[Danielle Balocca]: Olá ouvintes, isso é Danielle. E Shelley. Shelley é um ativista radical dravidiano e racial.
[Chelli Keshavan]: E Danielle é uma mobiliário comunitária e um fabricante de mudanças. E este é o podcast de Medford Bites. A cada duas semanas, mastigamos os problemas que Medford enfrenta e fornecemos pontos de informação sobre a cidade, aumentando a experiência de nossos convidados.
[Danielle Balocca]: Us Únicos em uma discussão sobre o que espera para o futuro de Medford. E como sempre, diga -nos onde ele gosta de comer. Eu acho que ambos estão aqui comigo hoje. Se você não se importa com a introdução. Então você poderia dizer seu nome, seus pronomes e um pouco sobre quem você é.
[Sharon Hays]: Ok, eu vou primeiro. Sharon Hayes, ela, ela, eu sou membro do comitê escolar até o final de dezembro.
[Melanie McLaughlin]: E eu sou Melanie McLaughlin. Meus pronomes são ela, ela. Sou membro do comitê escolar que é postulado para re -eleição e sou mãe de três filhos.
[Danielle Balocca]: Obrigado a ambos. E quero dizer, então estamos gravando isso na sexta -feira antes das eleições. Então, a boa sorte para você, Melanie e Sharon, muito obrigado pelo seu serviço. Definitivamente sentiremos sua falta, mas tenho certeza de que você não estará longe da ação. Mas primeiro, se pudéssemos começar com essa pergunta alimentar. Então, se você puder me informar ou nos informar qual é o seu lugar favorito em Medford e o que você gosta de comer lá.
[Melanie McLaughlin]: Bem, ultimamente tenho comido várias vezes no de Bocelli. Eu tenho uma querida amiga de Medford, que morreu recentemente e ela sempre foi para Bocelli's e fez as festas de aniversário de sua filha em Bocelli o tempo todo e as coisas. Então, ir para lá me lembrou dela e também como a comida é deliciosa. Está sozinho, você sabe, é muito bom. Então eu gosto de ir lá. E toda sexta -feira, nossa família em uma base padrão recebe comida para transportar Amici. Então, sentimos que realmente amamos Mario e a equipe lá. Então, esses são nossos dois topos.
[Sharon Hays]: Para mim, acho que tenho que ir com os mesmos dois que eu disse quando entrevistei quando corri dois anos atrás. Porque, através dos meus filhos, conhecemos os proprietários de ambos os lugares. Então, o sorvete de Colleen, vamos sanduíches e queijo grelhado. E Wellington Pizza, porque meu filho mais novo se tornou muito amigável com Adriano, o proprietário. Então, esses são nossos dois favoritos.
[Danielle Balocca]: Sim, Shannon, sinto que te vi em Colleen, muitas noites de verão.
[Sharon Hays]: Estamos muito lá.
[Danielle Balocca]: Às vezes é uma grande tradição na sexta -feira. Sim. Incrível. Hoje, convidei os dois a falar sobre algo específico, que é uma política que fez uma moção para apresentar ao comitê escolar. Eu acho que, enquanto conversávamos um pouco antes, parece que você teve sua primeira leitura disso. E também é um tipo de processo de Você pode me corrigir se estiver errado aqui, mas o tipo de processo de ser aprovado, mas sabe o que a não discriminação é chamada com base na política de identidade de gênero. Então, eu me perguntei se poderia compartilhar um pouco sobre o que é uma política e por que é importante.
[Melanie McLaughlin]: Bem, primeiro quero dizer que realmente membro, Sharon Hayes realmente apresentou essa política mais do que ninguém. Mia Mustone e eu assinamos com a moção, mas Sharon realmente fez todo o trabalho preliminar nisso e estamos realmente agradecidos por isso e eu ecoarei o sentimento dele, o quanto ele o perderá no comitê escolar. Mas eu concordo, acho que não está muito longe da ação. Eu certamente espero não. Então, eu quero colocá -lo lá para que Sharon realmente tenha dado isso adiante e tenha feito muito trabalho na imprensa atrás dele. E a razão pela qual o apoio é porque acho que a inclusão é realmente importante em nossas escolas, e todos devem se sentir bem -vindos. Obrigado Melanie.
[Sharon Hays]: Bem, eu posso falar um pouco sobre a história de como cheguei à política. Hum, quando eu postulei originalmente para o Comitê Escolar de minha plataforma, falei sobre querer olhar para as políticas e apoiar nossos alunos LGBTQ Plus. Hum, e então eu tive a honra de, vamos ver, cair de 22. Então, depois de ser escolhido, depois de começar em 22 de janeiro, a UM sabia que um estudante que estava na GSA, UM, Aliança de Gênero e Sexualidade da Escola Secundária. E, hum, ela, Eu estava conversando com ela sobre que tipo de apoio eles sentiram que tinham e que tipo de coisas talvez na GSA estivessem falando sobre precisar de mais. E com isso, a GSA realmente me convidou para ir a uma de suas reuniões, o que eu fiz. E foi maravilhoso. Os alunos do ensino médio são incríveis. Eu, meus dois filhos, são mais jovens, então ainda não tenho um estudante do ensino médio e fiquei impressionado com o quão eloquente eles eram e com o quão aberto, mas a compreensão das coisas que levam tempo para acontecer. Mas a principal preocupação que eles acabaram falando era precisar de melhor acesso a banhos de gênero neutros. E assim, no processo de trabalhar com eles, trabalhando com a administração para tentar identificar mais banheiros que podem ser rotulados ou, você sabe, se transformar, se transformar em banhos neutros de gênero ou maior acesso a eles, percebi, você sabe, você sabe, não temos uma política no lugar que os alunos possam pesquisar e dizer, você sabe, você tem essa política que diz que precisamos. Neste momento, não sentimos que temos o acesso de que realmente precisamos. Naquela época, havia um banho específico que havia se tornado há cerca de 10 anos em um banho neutro em termos de gênero. Mas é em uma parte do ensino médio que nem todos acessam porque estava do lado vocacional. E assim, percebendo que não, os alunos não necessariamente e as famílias não têm necessariamente uma política ou qualquer coisa que possam pesquisar, aqui estão as coisas que fariam para nos apoiar. Há uma área que não estamos vendo esse apoio. E você pode, vamos ver a política e falar sobre como você pode ter certeza de que está sendo cumprido? Então, com isso, conversamos, acho que ele deu um movimento Tenha o subcomitê de diversidade, equidade e inclusão para começar a falar sobre as necessidades dos alunos LGBTQ Plus. E às vezes tem sido difícil obter reuniões agendadas, há apenas muitas coisas no arquivo. E assim, naquela época, comecei a olhar para outros sistemas escolares e ver que existem alguns que têm essa política, essa não discriminação com base na identidade de gênero. E foi quando comecei a trabalhar para fazer uma política que pudéssemos apresentar. Com o entendimento de que ainda teremos essas reuniões, elas podem acabar depois de sair, o subcomitê de Dei, e continuar falando sobre o que outros suportes podem ser estabelecidos. Cada política é um documento vivo em termos de mudança constante, modificando, adicionando, melhorando, assim sorte, Você sabe, uma vez que colocamos isso em seu lugar, se colocarmos isso em seu lugar, o que acho que estamos a caminho, para que o subcomitê OFI possa realmente trabalhar para refinar mais ou olhar para outras coisas necessárias para apoiar nossos alunos.
[Danielle Balocca]: E assim, o subcomitê DEI existiu antes de iniciar isso, trabalhando nessa política?
[Sharon Hays]: Ele fez isso, sim. E eu não sei, acho que o membro de McLaughlin poderia falar mais sobre isso porque ele esteve em muito mais tempo do que eu. Não sei se isso era novo neste termo ou se existia antes do termo atual.
[Melanie McLaughlin]: Sim, sou o presidente do subcomitê de Dei, diversidade, equidade e inclusão do subcomitê. Não existia, se não me engano, antes deste termo. Eu acho que esse termo foi criado. Porque não me lembro que tive muita ação no período anterior, então acho que esse termo foi adicionado, mas, novamente, eu teria que verificar isso com segurança. Eu sou o presidente e membro Hays, e ele é membro do esboço? Não, quem é o terceiro? Membro de Ruseau. Desculpe, membro do RUSEAU, é claro. E eu acho que Os componentes não entendem a maneira como os subcomissões funcionam e acho que é um componente realmente importante do comitê da escola e as pessoas devem entender como elas funcionam e assim por diante. Existem subcomitos criados com base em uma série de problemas. E o prefeito, o presidente do comitê escolar, designa quem está indo para quais comitês, como em uma casa estadual ou no governo federal, certo? Você é designado para diferentes comitês. E há um presidente desses comitês e outros dois membros e se reúne independentemente do comitê escolar. Mas eles podem aprofundar problemas particulares. E eu acho que as pessoas na comunidade que estão interessados em questões específicas. Por exemplo, também sou o presidente do Subcomitê de Saúde Especial e da Educação Especial. E, portanto, as pessoas interessadas em questões específicas podem chegar aos presidentes desses subcomissões e solicitar uma reunião do subcomitê com base em uma questão específica na qual desejam se aprofundar. Na verdade, eu fiz isso antes de estar no comitê escolar I, você sabe, pedimos que um subcomitê de educação especial seja criado. Foi, e então pedimos reuniões para promover alguns problemas específicos em torno da educação especial antes, eles haviam me escolhido. Anteriormente, você sabe, alguns dos subcomitês estão inativos, você sabe, isso realmente garante que tenhamos subcomites e cadeiras ativas envolvidas, mas é uma excelente maneira de as pessoas da comunidade receberem mais atenção individualizada a uma questão específica.
[Danielle Balocca]: É realmente útil saber e acho que não sabia que era como os subcomitês foram criados e é, e ouço que você compartilhe como isso é algo, você fez sua pesquisa, você se encontrou com o GSA, descobriu o que era importante para eles. Eu realmente não consigo pensar em uma maneira melhor de criar políticas lá. Mas que qualquer membro da comunidade poderia abordar um subcomitê como este. E também, penso, fale sobre como vemos reuniões do comitê escolar. E não sei se todo mundo aprecia que esta é uma reunião a cada duas semanas ou o que for, mas muito do seu trabalho está fora dessa reunião. E eu acho que isso é algo que está perdido no foco nessas reuniões e na quantidade de tempo que todos estão acontecendo Seu trabalho e que você deve descobrir os horários de todos os membros do Subcomitê para que essas coisas funcionem. Então, eu aprecio todo esse trabalho. E eu gosto de destacá -lo, porque acho que às vezes esquecemos o quanto esperamos dos funcionários eleitos e como o trabalho completo deles não é o que faz muitas outras coisas. Então, obrigado por isso. Gostaria de saber se você poderia falar um pouco mais especificamente sobre o que está no movimento.
[Sharon Hays]: Claro. Portanto, a proposta desta política, novamente, é chamada de não discriminação com base na identidade de gênero. Existem algumas seções que vão para algumas áreas de apoio específicas que queremos conceder ou, novamente, dar aos alunos as áreas que depois retornam e conversam com a administração e dizem: você sabe, é isso que está na política se a política for aprovada. Depois, há uma seção sobre nomes e pronomes, sobre o direito de Os alunos devem solicitar que sejam chamados por um nome diferente ou usem pronomes diferentes. E que, de acordo com a Lei de Massachusetts, reconhecemos as mudanças nos nomes da lei consuetudinária, para que um indivíduo não precise ter um documento legal que mude seu nome para pedir que a escola use um nome ou pronome diferente. Há mais nisso. Novamente, posso retornar e adicionar mais detalhes a qualquer momento a qualquer um deles, se você quiser falar mais sobre eles. Há outra seção sobre transições e, quando um aluno está fazendo a transição, como a escola pode criar apoio para esse aluno, seja através de uma equipe de pessoal que trabalha com esse aluno, que fala sobre como ele quer que isso veja a escola. Como você quer que conversemos com as pessoas sobre esta transição para você? E também conversando sobre, você sabe, alguns problemas de como ligar, que nome e pronomes usarem com este aluno durante as reuniões. Com seus pais. Depois, há outra seção sobre banheiros, armários e instalações em mudança. E, novamente, esse foi o principal problema que surgiu quando me encontrei com o GSA, foi a idéia de ter acesso aos banheiros que coincidem com sua identidade de gênero, que agora faz parte da lei ou se não se sentem confortáveis com isso, garantindo que haja banhos de gênero neutros que os sejam disponíveis e para qualquer outro aluno que precise deles. Banhos de estola única. E eu sei que uma das mudanças no ensino médio, não sei se foi uma mudança, para ser sincero, acho que eles já estavam fazendo muitas dessas coisas, mas é apenas mais explícito foi uma ajuda. Você sabe, tenha alguns dos banheiros de posições individuais que já existem, colocando a sinalização para dizer que este é um banho de gênero neutro que qualquer um pode usar. Então esse é outro título. Então é Privacidade, confidencialidade e registros dos alunos, conversando sobre leis e políticas sobre mudanças nos registros dos alunos. Mais uma vez, se houver uma transição ou se for uma transição social ou uma transição médica, se houver uma mudança de nome, os marcadores de gênero devem ser alterados, falando sobre como fazê -lo. Depois, há um específico sobre marcadores de gênero nos registros dos estudantes, porque existem alguns muito específicos Leis sobre como fazer isso. A proposta original também possuía uma seção para aulas de educação física e atividades atléticas intramuras e interscholásticas. E depois outro para o código de roupas. Houve alguma discussão na reunião que acabamos de ter em 1º de novembro. Essa foi a primeira leitura desta política proposta. E houve alguma discussão sobre Que havia outras políticas que já incluíam essas áreas e talvez não precisássemos duplicar. Então, neste momento, essas duas seções foram removidas dessa política porque existem ou existirão quando existirão na política de bem -estar em que estão trabalhando no momento. E o código de vestimenta realmente é que já temos realmente expansivo e não restritivo. Portanto, essas são as seções da política. E podemos falar sobre a política proposta. Podemos falar mais sobre eles. Existem certos que você quer falar.
[Danielle Balocca]: Tudo bem. Obrigado. Você explicou muito lá. E me pergunto se há como o que recebeu a atenção que você recebeu ao falar sobre isso no comitê escolar ou como as pessoas podem apoiar essa moção, se desejarem.
[Melanie McLaughlin]: Bem, acho que sim, estou feliz em responder a isso. Eu acho isso. Você sabe, da mesma maneira que obtemos informações dos eleitores onde, por meio de telefonemas e e -mails, da mesma maneira que se defende com sua delegação estadual, seus legisladores, sua delegação federal, você sempre pode nos escrever e enviar um e -mail e, você sabe, sabe. Certamente, você sabe, vir às reuniões do comitê escolar é sempre excelente para pessoas que não podem vir. Estamos felizes por termos opções híbridas, certo? Para que as pessoas possam fazer isso. As reuniões do subcomitê também são Público e como nosso comitê de todo o curso, é claro, isso foi em um comitê, que é como um subcomitê, mas é todo o comitê escolar, por isso é separado de uma reunião do comitê escolar com uma agenda completa. É um comitê sobre um assunto, por isso tivemos um comitê. Um comitê em toda a reunião sobre isso especificamente e para que as pessoas também possam atendê -las. Eu acho que para os alunos, é realmente importante que eles saibam sobre isso e você saiba que eu realmente aprecio os membros, você sabe, o GSA e essa é uma parte realmente importante. Nossa responsabilidade como funcionários eleitos, e acho que precisamos fazer mais disso, francamente, e isso é algo que espero fazer mais neste próximo mandato se eles se relacionam. Quero ir à comunidade e encontrar pessoas na comunidade e especificamente em pessoas que não podem procurar as reuniões do comitê escolar ou não podem acessar reuniões através do zoom ou não podem acessar reuniões devido a diferenças de idiomas ou outras diferenças. Eu realmente sou Para encontrar essas pessoas e ver como podemos envolvê -las também. E os alunos são uma grande parte disso. E acho que avançamos na participação dos alunos. E o membro de Hays certamente fez parte disso, como eu e alguns outros membros do comitê escolar. Mas acho que podemos fazer mais. E acho que quando um problema é importante para os alunos, eles geralmente aparecem. E eu espero Haveria estudantes que apoiariam isso e espero que eles pareçam, se necessário.
[Danielle Balocca]: Sim, existem muitas camadas lá. Sabe, acho que ouvimos muitos adultos e pais comentando com o comitê escolar, mas descobrindo o que os alunos mais afetados pela política da escola sentem.
[Melanie McLaughlin]: Eu também acho que é o problema de acesso, certo? Assim também como quem é Capaz, certo? Quando falamos sobre capacidade, certo? Quem pode vir à mesa e quem não, certo? Como se houvesse pessoas que não fossem por várias razões e é, você sabe, talvez elas não estivessem fora, certo? Talvez eles não estejam dispostos a falar sobre isso, você sabe, todos os tipos de coisas. Talvez eles não possam defender. Talvez o idioma seja a barreira. Talvez eles sejam neurodivergentes. Quero dizer, existem um milhão de coisas diferentes. E assim, pensar em como representamos essas populações também é muito importante porque Temos aproximadamente 4.000 estudantes e famílias em nossas escolas, e todos precisam ser representados, e essa é realmente a peça importante.
[Danielle Balocca]: Sim, acho que falo muito sobre isso, mas tivemos David Harris no podcast há dois anos. E ele falou sobre essa idéia de similar, usamos essa frase, como quem é convidado para a mesa ou quem está na mesa e essa idéia de um tipo de repensar são, devemos lançar toda essa idéia da mesa? E como, como estamos alcançando as pessoas que não podem mais ou se sentir excluídas do processo? E eu realmente gostei disso. Eu acho que realmente mudou como pensei sobre as coisas. Mas eu também gosto disso, Apenas um grito ao GSA do ensino médio. Eu me encontrei com alguns deles e também com seus consultores de professores. E eles fazem muito dentro da escola. Eles me contaram sobre o deles, no início do ano, fazem uma apresentação para todos os alunos. E então eu acho que é realmente poderoso. E acho que esse elemento de que você está falando, como a equipe será treinada e como isso será implementado nesse nível também. Parece realmente emocionante. Eu acho que essas idéias parecem realmente emocionantes. Espero que você obtenha muito apoio.
[Melanie McLaughlin]: Eu também. Acho que apenas retornando a David Harris e algumas das coisas de que ele falou, David é um membro incrível da nossa comunidade e traz muito para a mesa. Ótimo exemplo de alguém que não apenas traz coisas para a mesa, mas está criando ambientes para que não seja apenas uma tabela para a qual você deve trazer as coisas. Eu amo que há uma nomeação de Eu acho que foi Shirley Chisholm que não me lembro de saber que ele diz que traz sua própria cadeira diretamente enquanto trouxe sua própria cadeira dobrável que está para a mesa ou o que A comunidade e nós conversamos sobre isso nessas frases, como compromisso familiar e comunitário, certo? E eles se tornam sem sentido porque são apenas frases que as pessoas ouvem repetidamente, certo? Compromisso ou inclusão familiar ou, você sabe, todos esses tipos de coisas que as pessoas pensam que sabem o que significam, mas realmente se tornam palavras de moda que não fazem sentido porque usaram muito. E depois há um tipo de significado vazio. E como isso realmente parece e, portanto, estamos falando de uma equidade é outro direito, enquanto falamos sobre o patrimônio da capital correto, é como o que é a equidade, definimos o que é a equidade e como estamos realmente praticando esse direito e, portanto, você sabe que há alguns anos atrás. Pessoas com quem David Harris estão familiarizadas e solicitamos um subsídio. Fizemos uma aplicação através do desejo. Não era um subsídio, mas era um pedido para fazer uma revisão do compromisso familiar do distrito. Tínhamos uma terceira escola no Maine que desejava revisar nosso distrito e fazê -lo com outros distritos, e recebemos o pedido. Apenas alguns em todo o estado que foram aprovados para que o aplicativo seja revisado nossa participação familiar e da comunidade. Então, a escola no Maine era independente, já conhece os contratados que gratuitamente, por meio deste processo de inscrição, revisam a participação da família e da comunidade e. O que eles acabaram dizendo foi isso, e isso foi apenas dois ou três anos atrás, na verdade, três anos atrás, que Medford não estava realmente pronto para um compromisso familiar significativo, que realmente não fizemos esse compromisso com o compromisso significativo da família e da comunidade, e que eles estavam dispostos a permanecer em outro ano para trabalhar com nós realmente para identificar como isso aconteceu e que realmente transpareceu isso. E, infelizmente, o Comitê Escolar votou, ele sabe, ele se apresentou lá que não existia porque ainda estávamos lidando com a pandemia e estávamos tão comprometidos com todas as outras coisas que estávamos fazendo, você sabe, foi votado que, naquele momento, não podíamos que não pudéssemos fazer recursos, você sabe, realmente olhando para a família e o compromisso. E, honestamente, a ironia não se perdeu em mim, na verdade, que essa organização externa que faz esse trabalho, você sabe, em nível nacional, ele sabe, ele nos disse que não tínhamos um compromisso com o compromisso familiar e aqui votamos. Que não tivemos prioridade para o comprometimento da família porque tivemos que priorizar muitas outras coisas. Honestamente, acredito, e digo isso no meu litro e realmente acredito, até transformarmos esse relacionamento com a comunidade e construir a confiança de que precisamos com famílias, estudantes e comunidade como um todo para ser um relacionamento mútuo e é realmente difícil transformar o sistema.
[Danielle Balocca]: Eu não sabia disso, mas são informações úteis. Sim. E assim, para retornar a esse movimento, parece que as pessoas podem escrever para todos, simplesmente expressar seu apoio, fazer perguntas. E então parece que a próxima leitura será em 20 de novembro. Isso está correto?
[Sharon Hays]: Sim, isso está correto. Há uma reunião regular do comitê escolar naquela noite. A segunda reunião será naquela noite.
[Danielle Balocca]: Tudo bem. Bem, sim, há algo sobre o qual não falamos sobre isso ou qualquer outra coisa que eu queira gostar ou mencionar?
[Sharon Hays]: Bem, a outra coisa que eu gostaria de conectar, porque ele o acompanha e acompanha o que Melanie estava falando em termos de comprometimento da comunidade, olhando para a participação dos alunos, acho que temos o mesmo problema com a participação dos alunos. Você sabe eu acho Realmente precisamos ouvir mais de nossos alunos diretamente sobre o que eles precisam, o que eles vêem bem, o que eles vêem não está fazendo tão bem. Então, também estamos trabalhando neste momento para fazer uma lei que existia há alguns anos, eu acho. Na verdade, não sei quando ele entrou originalmente, mas também temos uma política que também o acompanha para um comitê consultivo estudantil. E para ser justo, isso tem sido, Isso sai por um tempo, e muitos sistemas escolares também não descobriram como fazer isso funcionar. Portanto, este não é apenas um problema de Medford que ainda não começamos isso, mas estamos trabalhando nisso. E o que essa lei diz e o que nossa política diz é que cinco estudantes serão escolhidos no ensino médio, escolhidos pelos alunos e formarão o que é chamado de Comitê Consultivo para Estudantes, e se reunirá a cada dois meses com o Comitê Escolar. Para que eles possam ter uma voz direta na tomada de decisões e nos informar diretamente quais são suas necessidades e o que, novamente, o que eles vêem para ir bem, o que eles vêem são mais áreas de necessidade. E estamos trabalhando nisso porque não é, você sabe, é uma lei muito específica, mas fazê -la Reunir a carta da lei levará tempo. Conheça o espírito da lei em termos de tentar garantir que tenhamos um grupo de estudantes e que estamos encontrando uma maneira de encontrar, talvez não com todo o comitê, mas pelo menos com algum subgrupo do comitê à medida que avançamos nessa política. Então, estamos trabalhando nisso agora. Espero que a primeira reunião seja em breve. E suponho que a outra coisa que eu gostaria de conectar, apenas porque também acompanha isso, é que eu sei que o O Conselho da Cidade tem algumas propostas nas quais eles estão trabalhando no subcomitê, porque eu só fui à reunião, talvez na semana passada, e acho que isso foi chefiado pelo conselheiro Tseng. Ambos têm uma comissão da juventude, novamente, para tentar obter a voz da juventude no que está acontecendo na cidade, quais são suas necessidades, Em áreas de melhoria e onde elas precisam ter mais, digamos. Além disso, estou tentando pensar no nome exato desta comissão. Tem a ver com a equidade de gênero. Não me lembro do nome exato da comissão, mas eles estão passando por seu processo e subcomitê para tentar criar essas comissões também. Honestamente, eu nem sabia até que o vi em uma agenda e fui à reunião. Portanto, é bom termos esses paralelos entre o nível escolar, tentando criar algumas dessas políticas e grupos no nível da escola. E eles também estão fazendo isso no nível da cidade. Então, em todas as áreas, eu diria que, no governo da cidade ou no governo eleito, estamos tentando realmente trabalhar nessa questão para obter as vozes de nossa comunidade.
[Danielle Balocca]: Parece fazer isso proativamente também. Sei que ouvimos o prefeito várias vezes sobre como, quando tivemos esse exemplo de violência no ensino médio no ano passado, que os estudantes vieram ao conselho da cidade para expressar suas preocupações e pensamentos sobre isso e ser proativos em aprender sobre isso, você sabe, talvez antes que as coisas estejam construindo para estudantes e outros constituintes através dessas outras comissões. Parece realmente útil.
[Melanie McLaughlin]: Sim, sim. E suponho que gostaria de adicionar algumas coisas a, você sabe, uma é que você sabe melhor o que está acontecendo em nossas escolas do que nossos professores e nossos alunos, certo? E precisamos ser capazes, e nossa equipe, e precisamos conhecê -los porque, você sabe, poderíamos ouvir nossos próprios filhos que estão em nossos fragmentos, mas certamente não tudo. E assim, aqueles, você sabe, pessoas que estão vivendo, que são botas no chão, o que você tem, Realmente interagir com os formuladores de políticas é muito importante para que possamos entender o que está acontecendo, para que possamos melhorar as coisas. E eu acho, você sabe, as pessoas pensam que elas assumem que o comitê escolar sabe tudo o que está acontecendo e que somos todos olhos e todos vemos que não gostamos do ponto, devemos ser capazes de ser informados e esse tipo de Uma das maneiras pelas quais somos informados. Além disso, ouvimos no passado como, oh, nunca vemos pessoas no prédio ou membros do comitê escolar não vêm às salas de aula ou viajam pelo prédio ou qualquer outra coisa. Temos que ser convidados. Não podemos andar aleatoriamente e aparecer nas aulas das pessoas e observar e simplesmente ver o que está acontecendo. Temos que ser convidados. Muitas vezes somos convidados e incentivamos. Convide os membros de seu comitê escolar para vir ver o que está acontecendo. Você sabe, nos encontramos para pessoas com tosse de café, geralmente a programação do escritório para falar. Quero dizer, acho que é realmente importante. A outra coisa que eu queria mencionar é que, você sabe, a não discriminação como um todo é super importante, correta, em nosso distrito. E assim, também passamos uma cláusula de não discriminação que deveria ir para cada Indivíduo em cada documento que sai da nossa escola ou qualquer coisa envolvida em nossa escola. Do atletismo à escola após o enriquecimento, a PTO, a qualquer coisa, deve incluir uma declaração de não discriminação que diz que Medford não discrimina com base nessas coisas, gênero, habilidade, raça, tudo isso acima. Se você precisar de adaptações para acessar alguma dessas coisas, Aqui está o processo, aqui está o contato, aqui está o que for, porque não tivemos uma declaração sobre adaptações. E as pessoas não sabiam que, em primeiro lugar, têm direito a acomodações para acessar qualquer coisa que seja a vida da escola como estudante da escola pública ou membro da equipe ou como obtê -los. E essa declaração de não discriminação foi super importante. Parte do problema é que está realmente acontecendo? E não sabemos se isso está realmente acontecendo se as pessoas não nos dizem, certo? Portanto, as pessoas devem ver em toda a documentação que deixa a escola onde elas precisam se registrar em alguma coisa, uma declaração de não discriminação que informa como obter acomodações, se precisar.
[Danielle Balocca]: Maravilhoso. Sim, eu não sabia. E isso é realmente útil saber tanto que há um esforço para ser explícito sobre a não discriminação e que existe uma maneira de trabalhar, você sabe, obter acomodações ou pedir adaptações se você precisar. É uma ótima notícia. Bem, notícias para mim, outras pessoas podem ter conhecido. Bem, graças a ambos.
[Melanie McLaughlin]: Quanto vamos sentir falta de Sharon Hayes. E esperamos completamente que, novamente, sabemos que você é, você sabe, um membro e ativista da comunidade muito envolvido, e somos muito gratos pelo seu serviço.
[Danielle Balocca]: Obrigado. E que impacto você teve em dois anos. Muito obrigado por tudo.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado Danielle. Além disso. Tudo bem.
[Danielle Balocca]: Bem, graças a ambos. Bye Bye. Obrigado.
[Sharon Hays]: Tenha um bom dia.
[Danielle Balocca]: Muito obrigado por ouvir o episódio de hoje. O podcast Medford Bites é produzido e moderado por Danielle Balacca e Shelly Keshaman. A música é feita por Hendrik Irenese. Gostaríamos muito de ouvir o que você pensa sobre o podcast. Você pode se comunicar conosco por e -mail no Medfordpod em gmail.com, ou pode se qualificar e verificar o podcast nos podcasts da Apple. Muito obrigado por ouvir. Gente, como é chamado o podcast? Nunca morde. Nunca morde. Bom trabalho.